1991年，程文老师担任学校一个后进班的班主任。旷课、打架、调皮捣蛋……这些正处于青春期的叛逆学生，让年轻的她犯了难：如何让孩子们迷途知返？那时，由于家离学校很远，每天早上，她五点半就要从家出发，好在七点之前赶到学校，和学生们一起上早读；中午下课，顾不上吃饭，带着年幼的孩子赶到学生家进行家访，了解学生的学习习惯和家庭背景，走入学生的内心世界，和家长分析制定改进方法；结合当年流行的电视剧，开展“十六岁花季”主题班会、演讲比赛，和学生们畅谈青春、理想，调动学生积极性，增强班级凝聚力……就这样，她把全校成绩垫底的班带成了各项活动都走在年级前列的先进班集体。同时孩子们改变了过去被动机械的学习方式，树立了学习信心，重唤了求知欲，学习成绩也有了很大进步。

学生可以原谅教师的严厉与刻板，但不能原谅教师的不学无术。1998年，带着求新知的渴望，程文老师在繁忙的工作中报考了北京师范大学教育硕士研究生。当时，她教6个班的立体几何课，还担任精英班的班主任，孩子也已经上小学四年级了。白天没有时间复习，只能晚上挑灯夜战。功夫不负有心人，她终于如愿以偿收到了北师大研究生院的录取通知书。学生们听说后，都眼含热泪，恋恋不舍，买了《记忆的风车》，每人都饱含深情地写上一段话，至今她都视如珍宝。当时她也送给同学们一句话“求学当如蜂采蜜，读书应似蝶迷花”。

学成归来的程文老师，开始教学教研两手抓。课堂上，把激发学生内在的学习需求贯彻始终，她用生动活泼的授课方式让枯燥的数学课深受学生喜爱，她所辅导的学生有40多人次分别获国家、省数学竞赛奖项，使他们获得国家一流大学的自主招生资格。她也先后12次获得国家优秀辅导员、奥林匹克高级教练员等荣誉称号。课堂外，作为数学教研组长，她多次主持承担省教育科学规划课题，利用节假日休息时间撰写课题报告、教改论文，带头进行教改实验，找到了使学生既学得好又耗时少的“分层递进”的教学模式，研究成果获省教育厅优秀科研成果一等奖。